H5 · Habilidades PAES

Comunicar: elegir el recurso según el objetivo

Plan de clase de 90 minutos para seleccionar tablas, gráficos, esquemas o modelos de modo que la información científica se comprenda, con ítems tipo PAES centrados en el criterio único de H5.

Objetivo de la clase

Seleccionar un recurso (tablas, gráficos, modelos u otros) para comunicar información de un fenómeno de las ciencias naturales de acuerdo a un objetivo determinado, y resolver ítems tipo PAES de la habilidad H5.

10 minInicio

Activación vinculada a la PAES

Se desea mostrar cómo varía \(I\) a medida que aumenta \(V\) en un resistor (tendencia continua). El recurso más adecuado es:

A) una tabla con un solo par \((V,I)\)

B) un gráfico de barras del consumo (kWh) de cinco artefactos distintos

C) un gráfico de \(I\) versus \(V\) (puntos o recta de ajuste)

D) un esquema de la instalación eléctrica domiciliaria

Ver desarrollo
C. El objetivo es una tendencia entre dos variables continuas: el cartesiano \(I\)–\(V\) la muestra. A no basta para ver la variación; B compara categorías de consumo, no \(I\) con \(V\); D explica un dispositivo, no esa relación.
Preguntas breves
¿Cuándo basta una tabla? ¿Un círculo porcentual sirve para \(v\) vs \(t\)? ¿Un esquema de rayos comunica lo que una tabla de ángulos no muestra?
Conceptos previos clave

El recurso sigue al objetivo, no al capricho

H5 implica identificar cómo presentar información derivada del estudio de un fenómeno para facilitar su comprensión, considerando un objetivo.

Objetivo de comunicaciónRecurso habitual
Dar valores exactos para calcularTabla (con unidades)
Mostrar tendencia o relación continua (\(I\)–\(V\), \(x\)–\(t\))Gráfico cartesiano (línea/puntos)
Comparar categorías (consumo de 4 artefactos)Barras
Partes de un total (mezcla de usos de energía, con cautela)Circular (solo si son partes de 100 %)
Explicar un mecanismo o un dispositivoEsquema / modelo (circuito, rayos, placas)
Ubicar fenómenos en el espacio (sismos, dorsales)Mapa o corte geológico
Pregunta PAES: “¿Qué recurso elijo para este objetivo?” No: “¿cuál se ve más bonito?” Un modelo de rayos no reemplaza una tabla si el objetivo es calcular \(n\) con dos ángulos.
20 minDesarrollo 1

Tabla, barras y línea: tres trabajos distintos

Tabla

Excelente para leer un número preciso y para que otro calcule \(R=V/I\). Malo como única pieza si el objetivo es “ver de un vistazo si es lineal”.

Barras

Compara cantidades discretas: kWh de refrigerador, lavadora, ampolleta. No sustituye \(v\) vs \(t\) de un MRUA.

Gráfico de línea / dispersión

Relaciona dos magnitudes continuas y sugiere pendiente, saturación o inversa. Exige ejes rotulados y unidades.

Error típico

Usar un circular para “evolución en el tiempo” o un mapa de Chile para mostrar Ohm.

Tabla valores exactos para calcular Barras: comparar Línea: tendencia
20 minDesarrollo 2

Modelos, esquemas y el “para quién”

Un modelo (rayos en lentes, circuito con símbolos, corte de placas) comunica estructura y funcionamiento. Un texto largo puede ser peor que un esquema si el objetivo es “mostrar el camino de la corriente”. Al revés: si el objetivo es citar una definición operacional, el esquema no basta.

FenómenoRecurso que suele ganar
Formación de imagen en un lenteDiagrama de rayos (modelo)
Instalación domiciliariaEsquema: medidor → automático → circuitos → tierra
Espectro EM (orden \(\lambda\)–\(f\))Eje ordenado / diagrama de bandas
Sismicidad en ChileMapa o perfil de subducción
Elija el recurso que hace el trabajo del objetivo: calcular, comparar, ver tendencia, explicar mecanismo o ubicar en el espacio.
30 minTrabajo de estudiantes

Ejercicios tipo PAES

1. Objetivo: que un compañero calcule \(R\) con varios pares \(V\), \(I\). El mejor recurso es:

A) un gráfico circular de “tipos de resistor”

B) un mapa de sismicidad en un margen convergente

C) un diagrama de rayos de un lente convergente

D) una tabla con \(V\), \(I\) y unidades

Ver respuesta
D. Calcular \(R=V/I\) exige valores precisos: eso lo entrega la tabla. Circular, mapa o diagrama de rayos no comunican los pares numéricos necesarios.
2. Objetivo: evidenciar si \(x\) vs \(t\) es lineal (MRU). Conviene:

A) un gráfico \(x\) versus \(t\)

B) un gráfico de barras según el color del móvil

C) un gráfico circular de tres sectores sin eje de tiempo

D) un esquema de bordes de placa

Ver respuesta
A. La linealidad se ve en el cartesiano \(x(t)\). Barras por color, un circular sin tiempo o un esquema tectónico no muestran esa tendencia.
3. Objetivo: comparar el consumo mensual (kWh) de cinco artefactos. El recurso más claro es:

A) un gráfico \(I\)–\(V\) de un resistor

B) un gráfico de barras

C) un diagrama de rayos de un lente

D) un eje del espectro electromagnético

Ver respuesta
B. Cinco artefactos son categorías discretas: las barras comparan kWh. Un \(I\)–\(V\), rayos o el espectro no comunican consumo por aparato.
4. Objetivo: explicar cómo se forma una imagen real en un lente convergente. El más adecuado es:

A) un diagrama de rayos (modelo)

B) una tabla de kWh de artefactos del hogar

C) un gráfico de barras de consumo mensual

D) un mapa de dorsales oceánicas

Ver respuesta
A. El mecanismo de formación de imagen se comunica con el modelo de rayos. Tablas de kWh, barras de consumo o un mapa geológico no muestran el camino de la luz.
5. Objetivo: mostrar el orden del espectro EM según \(\lambda\). Conviene:

A) un gráfico de barras del “prestigio” de cada tipo de onda

B) un circuito en serie, sin eje de \(\lambda\)

C) un eje o banda ordenada (radio \(\rightarrow\) gamma)

D) una tabla de sismos por profundidad

Ver respuesta
C. El objetivo es un orden a lo largo de una magnitud: el eje o la banda lo muestran. Prestigio, un circuito o sismos no comunican esa secuencia.
6. Objetivo: ubicar dónde se concentran sismos en un margen convergente. El recurso pertinente es:

A) un mapa o perfil de placas

B) un gráfico \(I\)–\(V\)

C) una tabla de resistencias en serie

D) un diagrama de rayos de un convergente

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A. Fenómeno espacial: mapa o corte. Ohm, una tabla de \(R\) o un lente no localizan la sismicidad.
7. Objetivo: comunicar el camino de la corriente en una casa (medidor, automático, tierra). Lo más eficaz es:

A) un gráfico \(x\)–\(t\) de un MRU

B) un esquema de la instalación

C) un gráfico circular de usos de energía a nivel país

D) una tabla \(\lambda\), \(f\) de ondas de radio

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B. El funcionamiento de un dispositivo se ve en el esquema. Un MRU, un circular nacional o una tabla de radio no muestran medidor–protecciones–tierra.
8. Se pide “ver de un vistazo si \(P\) crece con \(V\) a \(R\) fija”. El peor recurso sería:

A) un gráfico \(P\) versus \(V\)

B) una tabla de \(P\) y \(V\) (útil, pero menos “de un vistazo”)

C) puntos \(P(V)\) con una curva de ajuste

D) un mapa de Chile sin valores de potencia

Ver respuesta
D. El mapa no comunica la relación \(P(V)\). A y C sí la muestran; B informa números, pero no es el peor recurso.
9. Objetivo: informar el porcentaje de tres usos de energía que suman 100 %. Un recurso válido es:

A) un diagrama de rayos de un espejo plano

B) un gráfico circular (o barras apiladas al 100 %)

C) un gráfico de MRU en un eje \(x(t)\)

D) un perfil de subducción

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B. Partes de un total: circular o barras apiladas. Rayos, cinemática o un corte de placa no representan esas proporciones.
10. Objetivo: que se comprenda la diferencia entre serie y paralelo. El mejor apoyo visual es:

A) un eje del espectro electromagnético

B) un gráfico \(v\) versus \(t\)

C) un mapa de fosas oceánicas

D) dos esquemas de circuito con símbolos

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D. La diferencia es de topología: dos esquemas la hacen visible. Espectro, cinemática o un mapa no muestran la conexión serie/paralelo.
11. Objetivo: permitir calcular \(c=\lambda f\) con datos de tres ondas de radio. Hace falta:

A) un esquema de subducción

B) un gráfico de barras del consumo de artefactos

C) un diagrama de rayos de un lente

D) una tabla \(\lambda\), \(f\) (y \(c\) si se pide)

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D. La operación exige valores. Un corte geológico, barras de kWh o rayos de un lente no permiten calcular \(c=\lambda f\).
12. Objetivo: mostrar que la aceleración es la pendiente de \(v(t)\). El recurso idóneo es:

A) el gráfico \(v\) versus \(t\) con la pendiente marcada

B) una tabla de kWh de una boleta

C) un mapa de placas

D) un gráfico circular de partes de un total energético

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A. La pendiente es una propiedad de ese gráfico. kWh, tectónica o un circular no exhiben \(a=\Delta v/\Delta t\).
13. Un estudiante usa un gráfico circular para representar \(x\) cada 1 s en un MRU. La crítica H5 es:

A) el circular es el mejor recurso para una tendencia temporal

B) los gráficos circulares no pueden usarse en ninguna comunicación científica

C) el circular no muestra la evolución temporal ni la linealidad

D) habría que usar un mapa político en su lugar

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C. El recurso no cumple el objetivo (tendencia en el tiempo / linealidad). A afirma lo contrario; B exagera (el circular sí sirve para partes de un total); D cambia a un recurso igualmente inadecuado.
14. Objetivo: explicar a un público no experto cómo un telescopio reflector usa un espejo cóncavo. Conviene:

A) solo una tabla de resistencias en serie

B) un modelo o esquema del camino de los rayos

C) un gráfico \(I\)–\(V\) de un resistor

D) un gráfico circular de distribución de notas

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B. Dispositivo + funcionamiento: un esquema de rayos. Resistencias, Ohm o un circular de notas no muestran el reflector.
15. El criterio para elegir entre tabla y gráfico de línea, según H5, es:

A) el color de la impresora

B) usar siempre el gráfico, cualquiera sea el encargo

C) el objetivo: valores precisos frente a tendencia visible

D) usar siempre la tabla, cualquiera sea el encargo

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C. El recurso se selecciona según el objetivo de comunicación. A es irrelevante; B y D absolutizan un solo formato y ignoran el encargo.
10 minCierre

Síntesis y ticket de salida

  1. Primero el objetivo de comunicar; después el recurso.
  2. Tabla = números; línea = tendencia; barras = categorías; esquema = mecanismo.
  3. Un recurso “correcto” en otro tema puede ser inútil para este objetivo.

Ticket PAES

Complete: “Si el objetivo es calcular, elijo una ________; si es ver cómo cambia \(Y\) con \(X\), elijo un ________.”

Respuesta esperada
Una tabla y un gráfico (cartesiano / de tendencia).

Distribución sugerida de los 90 minutos

MomentoTiempoPropósito
Inicio PAES10 mingráfico \(I\)–\(V\) vs recursos ajenos
Tabla, barras, línea20 minempatar recurso y objetivo
Modelos y esquemas20 mindispositivos, rayos, mapas
Ejercitación30 min15 ítems del criterio de H5
Cierre10 minticket tabla vs gráfico